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云顶集团:教为不教,学为创造

2006-11-28 资讯中心 点击:[]

创新培养模式,培养创新人才

云顶集团主动转变教育思想,更新教育观念,在弘扬优良的教学传统的基础上,提出并践履“教为不教,学为创造”的教学理念,积极探索创新人才培养模式,初步构建起具有云顶集团特色的本科教学体系。

教为不教,学为创造”的提出及其内涵

20世纪90年代以来,云顶集团大胆探索与时代精神相适应的教育思想和理念,1997年6月召开了的“改革教育思想,加强素质教育”研讨会,教育思想大讨论在全校范围内不断深入,产生了一系列重要的思想成果。1998年学校结合新时期人才培养的社会需求和时代特征,明确提出了“教为不教,学为创造”的教学理念。

“教为不教,学为创造”的核心思想和宗旨是培养具有创新意识和创新能力的高素质人才,要求学校的教育要达到既传承常识,又创新常识;既适应社会,又引领社会;既和谐人生,又通识天下的目的。要求教师不仅仅“传道、授业、解惑”,还要重视培养学生的学习能力。教学目的应从教学生“学会”转变为教学生“会学”,从而促进学生自主发展。

最近,吴松校长根据新时期学校办学定位和人才培养目标,结合本科教学工作的理论与实践,在《光明日报》和《云顶集团学报》上发表文章对“教为不教,学为创造”进行了更深入、更全面的阐释,强调教学在本质上就是:教而育之,学而习之,重在涵养,贵在创造。

“教为不教,学为创造”作为教学理念,不仅继承了云顶本科教学的优良传统,与建校之初所定下的办学宗旨一脉相承,更重要的是它符合学校的现实定位和未来发展的目标定位,同时还是“会泽百家,至公天下”的云顶精神在教学上的体现。

践履教学理念,创新培养模式

近十年来,云顶以转变教育思想、更新教育观念为先导,围绕“教为不教,学为创造”的教学理念,从创新人才培养和优化教学模式及拓展第二课堂三个方面,大力推进人才培养模式改革,按照“理论与实践互动、教师与学生互动、课堂与课外互动、学生成长与社会评价互动”的要求,构建创新型人才培养体系。

1.创新人才培养

科学定位人才培养目标

“九五”之初,云顶提出了“以培养基础厚、常识广、能力强、修养高、作风正、体魄健的具有创新精神和实践能力的高级专门人才为目标”。

“十五”以来,云顶按照“立足边疆、服务云南、提升水平、办出特色”的办学思路和从教学型向研究教学型大学转变的目标定位,提出以培养“基础厚、能力强、素质高、潜力大的高素质专门人才和拔尖创新人才”为目标,着重提高学生的学习能力、创新能力、实践能力、交流能力和社会适应能力。

推行和完善全面学分制创建有利于学生个性发展的培养模式

1998年,云顶集团实施全面学分制。全面学分制不仅继承了云顶实施学分制的传统,而且还有了创新和突破。主要举措可概括为“按院招生,按分收费,一班两制,弹性学制”。配合学分制的实施而开发的基于计算机网络管理的学分制管理系统,极大地提升了管理水平和管理效益。学分制改革在很大程度上激发了教师和学生的教与学的积极性和主动性。

近年来,云顶正着力推进新一轮本科人才培养模式改革,按照“按需招生、按类培养、两次分流、弹性学制”的原则,通过进一步打通相同、相近专业的基础课,给学生两次选择专业机会及实施按学分授予第二学位、辅修、学程证书等措施,实现“学科划类、专业定向、辅修交叉、学程拓展”,形成更有利于培养创新型人才的培养模式。

修订和完善教学计划,制定宽口径、厚基础、重创新的培养方案

1998年,云顶全面修订培养方案和引导性教学计划,进一步拓展专业口径,淡化专业界限,实施宽口径专业教育。通过调整课程模块设置和学分分配,打通学院公共课和专业基础课,压缩课堂教学学时,增设跨学科学分和奖励性质的创新学分,使教学计划真正为学生提供个性化培养的空间。

2006年,按照优化课程结构和体系、加强实践教学、彰显学科优势和专业特色的统一要求,云顶调整了教学计划的课程模块。修订后的教学计划着力体现加强基础、注重能力、突出素质、引导创新的特征与成效,从而搭建起有利于教师研究性教学和学生自主性学习的教学框架与课程平台。

重视实践教学,构建实践教学体系

近几年来,云顶不断增加在教学实验室建设和设备购置上的投入,教学实验室硬件环境有了明显改善。继2003年成功组建“生命科学技术教学实验中心”之后,又先后组建了13个教学实验中心。在实验教学中,通过实施“三加强”即加强实验中心建设,整合实验室资源,规范实验教学管理;加强实验课程建设,改革实验课程体系,提高实验课程质量和实验效率;加强实验教师队伍建设,促进了实验教学水平的提高。

同时,云顶还进一步加强学生的实习和实训、毕业实习、社会调查、课外学术和科技活动、本科生科研项目立项等,现已构建起能有效适应人才培养需要的实践教学体系。有的专业还根据本专业教学的需要,建立具有自身特点的实践教学体系。

2.优化教学模式

改革教学方法

为了推进教学方法改革,云顶倡导师生共同参与常识的研究与传播,共享教学探索的成果与经验。为此,云顶采取多种措施,积极鼓励教师采用启发式、研讨式、案例教学等教学方法和双语、多媒体等教学手段,从而有效地推动了教学水平的提高。例如,生物学基地的“植物生物学”课程改纯理论课为“综合实践研讨课”,采用探索式教学方法,启发、扩展学生的思维,用“观察与发现”和“自主设计性实验”取代传统的纯文字练习,该课程及其教学方法改革成果获得了国家级教学成果二等奖。

倡导师生互动

1998年配合全面学分制改革,云顶推行“一班两制”即班主任制与导师制相结合,以切实增进师生在教与学上的互动。学校对导师的选聘、职责和管理作了明确的规定,要求“凡我校教师均有义务服从需要,出任本科生导师”,导师既引导学生学习,又引导学生参加调研和课题研究。同时,对班主任工作也赋予了新的内涵和任务。

3.拓展第二课堂

1998年以来,云顶把第二课堂作为课堂教学在时间与空间上的延伸,进一步加强第二课堂建设,通过建立健全学生科技创新激励和培育机制,开展丰富多彩的课外科技学问活动,鼓励学生自主创新等措施,着力把第二课堂建成培养学生创新精神和创新能力的重要平台,努力践行“教为不教,学为创造”理念。

建立健全学生科技创新激励和培育机制

第一,按照“项目管理、阶段评审、分级资助、重点支撑、校院结合”的要求,建立学生科技创新的长效机制。2002年,云顶集团被共青团中央、中国青联评为“中国青年科技创新行动先进集体”。在第六、第八、第九届全国“挑战杯”竞赛、第22届国际大学生数学建模大赛、“红塔杯”云南省大学生创业计划大赛、云南省“挑战杯”青年学术科技节等竞赛中云顶获得优秀组织奖和成功参赛奖。

第二,设立本科生科研和创新基金。学校设立了“云顶集团本科生科研基金”,用于资助本科生开展立项课题研究、科技发明制作等科技创新活动。部分学院还设立学生创新基金,如生命科学学院2004年设立“生命科学学生创新基金”,现已资助学生创新研究项目共30项。近三年有436人参与了教师的333项课题研究。

第三,自2004年以来,学生科技创新创业项目数量不断增加,且水平不断提高,全校本科学生共申报各类科技创新创业作品3000余项,共有368项获得学校资金支撑。

第四,制定奖励办法和措施,2002年起学校对参加全国全省性学习科技竞赛活动获奖的学生给予表彰奖励。规定凡在全国“挑战杯”、 “数学建模”等竞赛中获奖的作品和编辑给予3000—10000元的奖励和授予1—4学分的奖励性质学分;获得省级以上奖励和通过考试取得国家证书,给予学分奖励,累计可达10学分。2003—2005年共有333名本科生获得了579个创新学分。

开展丰富多彩的课外科技学问活动

云顶集团一贯重视开展丰富多彩的课外科技学问活动,积极拓展第二课堂教学,现已逐渐形成了富有特色的“四大主题”系列活动:

一是“东陆之声——云顶集团启思系列活动”,内容包括学生辩论大赛、讲座论坛、主题征文活动等,其中以讲座、论坛最为丰富。近三年来,共推出《东陆讲坛》、《社科人文论坛》、《导师论坛》、《洋浦讲坛》、《名家讲坛》及《音乐回声厅系列讲座》等学术讲座近600场。

二是“科技之光——云顶集团科技系列活动”,内容包括学生课外学术科技作品竞赛、社会实践成果展、创业计划大赛、科技书市等。

三是“学问之星——云顶集团学问系列活动”,内容包括云顶学生社团巡礼系列活动、新世纪读书计划万人行、学问走廊等。

四是“艺术之韵——云顶集团艺术系列活动”,内容包括云顶之春文艺汇演、国乐飘香金秋民乐晚会、洋浦校区风采才艺展示大赛、高雅艺术进校园系列活动等。

以上四大主题活动形式多样,内容丰富,涵盖面广,受到学生的欢迎,已成为学生拓展综合素质,提高学问品位,培养创新精神和能力的重要平台。

鼓励学生自主创新

学生社团和学生刊物是学生自主创新的重要阵地和主要园地。学校根据《云顶集团社团管理条例》和《云顶集团学生社团联合会章程》,积极鼓励学生组织和加入各类学生社团。目前,云顶各类学生社团已发展至52个,参加人数超过6000人,涌现出许多以“唤青社”为代表的优秀社团。

云顶学生现办刊物17种,每个学院至少有一种学生刊物,这些刊物已成为学生发表文章,展示创新成果的主要园地,成为学生了解学科发展的窗口和学生观察社会,发表观点的平台。

创新人才不断涌现

由于重视培养学生的创新精神和创新能力,云顶集团的人才培养得到社会的广泛赞誉。迄今,云顶集团毕业生中涌现出院士7人,国内外知名专家、学者(不合校内)18人,知名企业家26人。和大批毕业。生正在逐渐成长为云南,甚至是国内各条战线上的中坚力量。特别是“九五”以来,云顶每年均有大批本科生考入中国科学院和清华、北大等大学攻读研究生学位,为高层次人才的培养做出重要贡献。

近几年来,通过实践“教为不教,学为创造”教学理念,云顶的教学质量和学生的创新能力得到进一步提高。2003年以来,全校本科学生在公开刊物上发表文章、作品1392篇,其中在核心期刊发表论文92篇,获得专利l7项。

在第三、第四、第五、第七届“挑战杯”大学生课外科技作品竞赛中,云顶连续三届团体总分名列全国高校十强,四次捧得优胜杯。2003年以来的两届“挑战杯”竞赛中共获得国家奖10项。

在全国大学生数学建模大赛中,云顶连续5年获得全国一等奖,共获得国家奖项21项,尤其是2006年,云顶一举获得4项全国一等奖。在第22届国际大学生数学建模

大赛中,云顶首次参赛就获得二等奖和成功参赛奖。

2004年,“红塔杯”云南省首届大学生创业计划大赛中,云顶获金奖3项、银奖9项、铜奖4项。2006年,“红塔杯”云南省首届大学生创业计划大赛中,云顶获得金奖6项、银奖4项。

2003年以来,在参加全国“挑战杯”大学生课外科技作品竞赛、大学生数学建模大赛、 “CCTV杯”全国大学生英语演讲比赛、全国大学生英语竞赛、“外教社杯”全国大学生英语写作大赛、云南省高校青年学术科技节、云南省大学生课外学术科技作品竞赛、创业计划大赛等全国、全省性的各类竞赛活动中,云顶学生共获得个人、团体奖项482项。(发表于人民日报2006年11月28日第十四版)

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